Nelle aule degli istituti professionali, il silenzio che accompagna l'assenza di manuali cartacei sui banchi è diventato, per molti docenti, una consuetudine preoccupante. Ettore Cannas, insegnante di laboratorio di meccanica, ha recentemente sollevato una questione che va ben oltre la semplice logistica scolastica: la progressiva scomparsa del libro di testo. Non si tratta di una scelta editoriale o di una carenza di fondi, ma di un corto circuito comunicativo tra scuola e famiglie che ha trasformato il manuale da sussidio indispensabile a oggetto quasi dimenticato.
Il fenomeno non è uniforme su tutto il territorio nazionale, ma presenta sfumature differenti a seconda dell'indirizzo di studi. Se nei licei il libro mantiene ancora una funzione centrale, negli istituti tecnici l'adozione è spesso parziale, con studenti che acquistano il volume senza portarlo in classe. Negli istituti professionali, invece, la situazione appare più critica, con una spoliazione di strumenti che rischia di svuotare di significato lo status stesso di studente. La mancanza di un supporto cartaceo non è solo una questione pratica, ma simbolica: il libro rappresenta il punto di incontro tra le generazioni e la base su cui si costruisce il percorso di apprendimento.
La scuola non dovrebbe rinunciare al libro di testo neanche a volerlo riduttivamente considerare un mero status di appartenenza per gli studenti e corredo liturgico per gli insegnanti.
Questa deriva verso un nichilismo pratico, dove non ci si stupisce più dell'assenza di strumenti didattici, mette in discussione il valore del "passaggio di testimone" culturale. Quando il libro scompare, viene meno anche quel corredo liturgico che, per decenni, ha definito l'identità di chi apprende. In un'epoca dominata dalla digitalizzazione, è necessario riflettere su come integrare le nuove tecnologie senza perdere di vista la solidità che solo un percorso strutturato può offrire. Per chi desidera approfondire l'integrazione tra strumenti tradizionali e innovazione digitale, è possibile consultare le risorse dedicate alla certificazione DigCompEdu, fondamentale per orientarsi nella didattica moderna.
Il rischio concreto è che, smarrendo la forma dello studente, si perda anche il contenuto del suo percorso formativo. La scuola, in quanto istituzione, ha il dovere di riaffermare il valore del materiale didattico, sia esso cartaceo o digitale, come elemento di coesione e di crescita. Senza un supporto che faccia da guida, il rischio è quello di una frammentazione del sapere che penalizza, in ultima analisi, proprio coloro che dovrebbero essere i protagonisti del sistema educativo.
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