Una docente precaria della scuola secondaria di primo grado, in servizio nel Vicentino, ha recentemente sollevato un dibattito critico sul sistema di reclutamento e formazione attuale. La sua testimonianza, affidata a una lettera aperta, mette in luce le difficoltà concrete di chi, pur avendo maturato anni di esperienza nelle aule, si trova a dover affrontare ostacoli logistici ed economici significativi per ottenere l'abilitazione. Con tre figli da gestire e una distanza casa-lavoro di 70 chilometri, la docente ha denunciato l'impatto di un sistema che richiede ulteriori investimenti finanziari e presenze fisiche difficilmente conciliabili con l'attività lavorativa a tempo pieno.
Il percorso professionale della docente, iniziato nel 2016, è costellato di titoli e specializzazioni: dalla laurea in Filologia Moderna ai 24 CFU, fino a un master in didattica dell'italiano come seconda lingua (A-23) e numerosi corsi su DSA e ADHD. Nonostante questo bagaglio di competenze, il passaggio verso la stabilità lavorativa rimane vincolato a nuovi percorsi abilitanti che comportano una spesa media di circa 2.000 euro. La richiesta avanzata al Ministero dell'Istruzione e del Merito è chiara: rendere la formazione più accessibile, prevedendo modalità interamente online e costi sostenibili per chi è già inserito nel mondo della scuola.
La sostenibilità dei percorsi abilitanti docenti
Ritengo profondamente ingiusto che, a 40 anni, dopo anni di formazione personale e professionale, si continui a chiedere ai docenti precari di sostenere ulteriori spese e sacrifici per poter semplicemente accedere alla stabilità lavorativa.
La testimonianza evidenzia una tensione crescente tra il diritto al lavoro e la vita familiare. La docente sottolinea come la continuità didattica, spesso citata come valore educativo primario, venga messa a rischio da un sistema che impone vincoli logistici pesanti. La partecipazione al concorso 2024, affrontata in un momento di fragilità personale, ha rappresentato solo l'ultimo di una serie di ostacoli che molti insegnanti precari incontrano quotidianamente nelle Graduatorie provinciali per le supplenze (GPS).
La richiesta di revisione del sistema formativo punta a eliminare le barriere che rischiano di allontanare dalla professione docenti esperti. La necessità di una formazione flessibile è supportata anche dalla consapevolezza che l'insegnamento non è solo trasmissione di nozioni, ma un accompagnamento dello studente nella costruzione del proprio percorso. Per chi intende integrare il proprio profilo professionale in attesa di nuove disposizioni, è possibile consultare la Guida Corsi Singoli per Docenti e Concorso, utile per comprendere come gestire CFU e classi di concorso in modo strategico.
Per approfondire: CEMFORM propone i eCampus Percorsi Abilitanti 60 CFU, progettati per offrire un iter strutturato e riconosciuto per l'abilitazione all'insegnamento, garantendo il necessario supporto formativo ai docenti precari.
