Il calendario è ormai tracciato: il 14 luglio segna l'avvio ufficiale dei test preselettivi per l'XI ciclo del TFA Sostegno, partendo dalla scuola dell'infanzia. La firma del decreto n. 926 del 26 giugno 2026, apposta dal Ministro dell’Università e della Ricerca Anna Maria Bernini, ha dato il via libera a una procedura che molti docenti attendevano per consolidare la propria posizione professionale. Eppure, la realtà che emerge dagli atenei è ben più frammentata di quanto il decreto lasci intendere.
In diverse università italiane, le prove preselettive non si svolgeranno affatto. Il motivo? Il numero di domande di partecipazione è risultato inferiore o uguale ai posti messi a bando. Questa dinamica, che tecnicamente semplifica l'accesso per i candidati, solleva però interrogativi sulla reale capacità del sistema di coprire il fabbisogno di docenti specializzati su tutto il territorio nazionale. Chi ha presentato domanda si trova ora a dover monitorare costantemente i siti dei singoli atenei, dove le comunicazioni ufficiali sostituiscono spesso le direttive ministeriali.
La gestione del TFA Sostegno XI ciclo riflette le croniche difficoltà di un sistema che cerca di bilanciare l'urgenza di nuove abilitazioni con la complessità logistica delle università.
Per chi punta a ottenere la specializzazione, la preparazione rimane un passaggio obbligato, anche laddove il test preselettivo dovesse essere saltato. La normativa prevede infatti che, in caso di esonero dalla prova, la selezione si sposti direttamente sulle fasi successive, rendendo la solidità della propria preparazione teorica e metodologica ancora più determinante. Molti aspiranti docenti stanno già guardando oltre il semplice superamento del test, cercando di integrare il proprio profilo con eCampus Specializzazione Sostegno per affrontare il percorso con basi più solide.
Le criticità del sistema di reclutamento
Non mancano le polemiche sulla gestione dei posti e sulla distribuzione geografica delle prove. Le organizzazioni sindacali continuano a segnalare come la discrepanza tra le necessità reali delle scuole e l'offerta formativa degli atenei crei disparità territoriali difficili da colmare. Il Ministero, dal canto suo, punta a una stabilizzazione che passi attraverso percorsi strutturati, ma la strada verso l'immissione in ruolo resta tortuosa per chi deve ancora acquisire il titolo di specializzazione.
Il personale docente che intende partecipare ai prossimi cicli o che sta valutando percorsi alternativi deve tenere a mente che la formazione non si ferma al solo TFA. L'acquisizione di competenze trasversali, come quelle certificate tramite le IDCERT DigComp 2.2, rappresenta oggi un valore aggiunto non solo per il punteggio nelle graduatorie, ma per la gestione quotidiana di una classe sempre più digitale e inclusiva. La sfida per i prossimi mesi sarà dunque quella di conciliare le scadenze del decreto con una formazione continua che non sia solo finalizzata al superamento di un concorso, ma alla qualità dell'insegnamento in aula.
Per approfondire: CEMFORM propone eCampus Specializzazione Sostegno — un percorso strutturato per supportare i docenti precari nell'acquisizione delle competenze necessarie per il TFA e per il successo professionale nel mondo della scuola.
