L’esame di Stato si conferma, anno dopo anno, un traguardo sempre più accessibile per gli studenti italiani. Analizzando i dati diffusi dal Ministero dell’Istruzione e del Merito in vista della Maturità 2026, emerge un trend consolidato: il numero di candidati che ottiene il massimo dei voti, il 100, è ormai stabilmente superiore a quello di chi si ferma alla soglia minima del 60. Questa polarizzazione verso l'alto dei voti finali suggerisce che, una volta varcata la soglia della commissione d'esame, la prova sia diventata una formalità burocratica piuttosto che un reale filtro selettivo.
La vera sfida per il sistema scolastico, e di riflesso per i docenti chiamati a valutare, si è spostata interamente sulla fase precedente: lo scrutinio di ammissione. È in questo momento che il consiglio di classe esercita la sua funzione di filtro, decidendo chi possiede i requisiti minimi di profitto e di frequenza per affrontare le prove. La selezione, dunque, non avviene più tra i banchi durante le giornate d'esame, ma nel corso dell'intero anno scolastico, rendendo il giudizio dei docenti durante i consigli di classe un atto di responsabilità pedagogica e amministrativa di estrema rilevanza.
Il ruolo del docente nel percorso di valutazione
Questa dinamica impone una riflessione profonda sulla preparazione del personale scolastico. Se l'esame finale è diventato un rito di passaggio, la qualità della valutazione intermedia diventa il fulcro dell'intero percorso formativo. I docenti si trovano a dover gestire criteri di ammissione sempre più rigorosi, in un contesto dove la documentazione delle competenze e l'aggiornamento professionale diventano strumenti indispensabili per garantire equità e trasparenza.
La Maturità 2026 conferma che l'esame di Stato è una formalità: la vera selezione avviene durante lo scrutinio di ammissione, dove si gioca il futuro dello studente.
Le recenti statistiche evidenziano come la preparazione dei docenti, sia in ambito disciplinare che metodologico, sia il fattore determinante per affrontare con autorevolezza le fasi di scrutinio. La capacità di integrare nuove tecnologie didattiche e certificazioni riconosciute nel proprio bagaglio professionale non è solo un modo per scalare le graduatorie, ma rappresenta un investimento diretto sulla qualità dell'insegnamento offerto agli studenti, preparandoli concretamente alle sfide del diploma e del post-diploma.
Per chi desidera potenziare il proprio profilo professionale, acquisire punteggio nelle graduatorie GPS o completare i titoli di accesso richiesti dal Ministero, su CEMFORM sono disponibili diverse opzioni di formazione certificata. È possibile conseguire la certificazione informatica IDCERT DigComp 2.2 o la specifica IDCERT DigCompEdu per docenti, oppure optare per il Pacchetto DigComp 2.2 + DigCompEdu per massimizzare il punteggio. Per il personale ATA sono attivi i percorsi per la EIPASS 7 Moduli Standard e la Dattilografia, mentre per il potenziamento delle competenze linguistiche sono disponibili le certificazioni British Institutes B2, C1 e C2. L'offerta formativa include inoltre percorsi didattici come LIM, Tablet, Coding, Teacher, ASACOM, OSA e OPI, oltre ai percorsi universitari eCampus per lauree, master e corsi di perfezionamento.
