Il suono della prima campanella si avvicina e, con esso, torna puntuale l'affanno per la copertura delle cattedre vacanti in tutta Italia. In questo clima di forte tensione, è esplosa la polemica politica sollevata dalla senatrice Vincenza Aloisio del Movimento 5 Stelle. La parlamentare ha definito la mini call veloce per il sostegno come l'ennesima prova del fallimento dell'Esecutivo sulla scuola pubblica, parlando senza mezzi termini di una farsa che umilia i docenti precari.
Le dichiarazioni descrivono un quadro critico, in cui la gestione del reclutamento viene paragonata a una lotteria dell'ultimo minuto. Secondo le accuse, i docenti specializzati vengono costretti a decidere il proprio futuro professionale in pochissime ore, subendo un accanimento burocratico che penalizza pesantemente la continuità didattica, soprattutto nelle regioni del Sud. Ma cosa prevede esattamente questa procedura che ogni anno infiamma il dibattito politico e sindacale?
Per comprendere la portata dello scontro, analizzare il quadro normativo di riferimento che disciplina questa fase delle immissioni in ruolo. La cosiddetta "call veloce", introdotta originariamente dal Decreto Legge n. 126/2019 e successivamente modificata da vari interventi legislativi legati anche al Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR), nasceva con l'obiettivo di azzerare o ridurre drasticamente il numero dei posti vacanti rimasti privi di titolare dopo lo scorrimento delle graduatorie ordinarie. Tuttavia, la sua declinazione "mini" – riservata specificamente al sostegno – ha finito per esasperare le criticità strutturali anziché risolverle, trasformandosi in una procedura d'emergenza permanente che si scontra ogni anno con il calendario dell'anno scolastico.
La mini call veloce rappresenta l'estremo tentativo di tamponare una piaga storica del nostro sistema scolastico, imponendo però ritmi logoranti ai lavoratori.
I dati forniti dalle sigle sindacali evidenziano una situazione allarmante: ogni anno restano scoperte decine di migliaia di cattedre sui posti di sostegno, un deficit che si ripercuote direttamente sugli alunni con disabilità e sulle loro famiglie. A fronte di una richiesta esponenziale di supporto didattico specializzato, l'amministrazione centrale risponde con finestre temporali che lasciano pochissimo margine di manovra ai docenti. Molti insegnanti si trovano nella condizione di dover scegliere se accettare un incarico a centinaia di chilometri da casa, magari con un contratto a tempo determinato che non garantisce la stabilità, oppure rinunciare, rischiando di perdere ulteriori opportunità di stabilizzazione.
Tecnicamente, la selezione non è aperta a tutti. La procedura è riservata esclusivamente ai docenti inseriti a pieno titolo nella prima fascia delle GPS per il sostegno, tagliando fuori chi possiede anni di servizio ma non ha ancora conseguito il titolo specifico o chi ha già ottenuto una nomina nella propria provincia. La tabella di marcia imposta dal Ministero prevede finestre temporali rigidissime, con la presentazione delle domande concentrata proprio a ridosso del Ferragosto e la conclusione delle assegnazioni informatizzate prevista per il 21 agosto.
Questa compressione dei tempi solleva pesanti interrogativi anche sotto il profilo della trasparenza amministrativa e del diritto alla difesa degli interessati. Le organizzazioni sindacali denunciano come un errore informatico o un disguido nella compilazione dell'istanza online, avvenuto magari nei giorni festivi di metà agosto, possa compromettere un intero anno lavorativo senza che vi sia il tempo materiale per correggere la posizione. Gli stessi uffici scolastici provinciali, spesso sotto organico e oberati di lavoro, faticano a gestire la mole di controlli necessari in un arco temporale così ristretto, aumentando il rischio di contenziosi legali all'inizio dell'anno scolastico.
Il Ministero difende la necessità di chiudere le operazioni in tempi rapidi per evitare il caos organizzativo alla riapertura delle scuole, mentre sindacati e opposizioni denunciano una corsa contro il tempo che scarica le inefficienze del sistema sulle spalle dei lavoratori. Chi desidera farsi trovare pronto ad affrontare le prossime scadenze e migliorare il proprio punteggio può valutare percorsi di specializzazione mirati, come ad esempio i percorsi dedicati disponibili con l'offerta formativa di settore.
Per approfondire: CEMFORM propone eCampus Specializzazione Sostegno — il percorso ideale per i docenti precari che vogliono acquisire l'abilitazione sul sostegno e migliorare la propria posizione in graduatoria.
