Il passaggio tra l’ultimo collegio dei docenti di un anno scolastico e il primo di quello successivo rappresenta spesso, per il personale scolastico, un momento di riflessione critica. Si percepisce, in questa fase, il rischio di una deriva efficientista che sembra voler trasformare l’istituzione scolastica in un surrogato aziendale, dove le parole d'ordine ministeriali — merito, filiera, prontezza e sanzione — tendono a sostituire la pedagogia con la burocrazia del comportamento.
Questa visione, che molti docenti definiscono come una restaurazione nostalgica, solleva dubbi profondi sulla direzione intrapresa dal Ministero dell'Istruzione e del Merito. La riforma del “4+2” per l'istruzione tecnico-professionale, ad esempio, viene letta da gran parte del corpo docente come un impoverimento culturale strutturale. Ridurre il percorso di studi a quattro anni, tagliando ore di materie fondamentali come storia e matematica per favorire un addestramento precoce in azienda, rischia di cristallizzare le disuguaglianze sociali invece di rimuoverle, come prescritto dall'articolo 3 della Costituzione.
La scuola di cui abbiamo bisogno mette al centro il tempo pieno, l'elevamento dell'obbligo scolastico, la dignità del lavoro docente e una valutazione che aiuti a sollevarsi chi cade.
Anche la reintroduzione dei giudizi sintetici alla scuola primaria, con etichette come “Sufficiente” o “Insufficiente”, sposta l'asse educativo verso una logica di performance e competizione. In un contesto in cui l'ansia da prestazione colpisce precocemente gli studenti, la valutazione rischia di trasformarsi in un verdetto anziché in uno strumento di crescita. Parallelamente, la riforma del voto in condotta e le nuove modalità di gestione delle sospensioni trasformano i Consigli di classe in aule di tribunale, svuotando di significato l'Educazione Civica, che dovrebbe essere pratica quotidiana di democrazia e non una sanzione punitiva.
Competenze digitali e professionali per il docente moderno
In questo scenario di incertezza, dove la struttura salariale rimane tra le più basse d'Europa e il precariato affligge una vasta fetta del personale, la formazione continua diventa l'unico strumento reale per mantenere alta la qualità della didattica. Nonostante le critiche alle figure dei docenti tutor e orientatori, finanziate con bonus una tantum, il docente resta l'unico vero mediatore culturale capace di contrastare la dispersione scolastica e l'isolamento giovanile.
Per affrontare le sfide di una scuola che cambia, è necessario che il personale scolastico investa su competenze trasversali e digitali, fondamentali per gestire la complessità delle aule moderne. Acquisire certificazioni riconosciute non solo permette di migliorare il proprio punteggio nelle graduatorie, ma garantisce una preparazione solida per rispondere alle richieste di una didattica sempre più orientata all'innovazione e all'inclusione.
Per approfondire: CEMFORM propone la IDCERT DigCompEdu, la certificazione specifica per le competenze digitali dei docenti che permette di acquisire 2 punti nelle graduatorie GPS, potenziando la capacità di gestire l'innovazione didattica in aula.