Il countdown è ufficialmente partito. Con la scadenza fissata al 29 luglio per l'invio delle istanze relative alle 150 preferenze per le supplenze 2026/27, migliaia di docenti si trovano di fronte a un bivio burocratico che determinerà il loro intero anno scolastico. Non si tratta di una semplice procedura informatica, ma di una strategia che richiede lucidità e una profonda conoscenza delle proprie classi di concorso.
Molti aspiranti docenti vivono queste giornate con l'ansia di chi deve incastrare tasselli complessi, tra la disponibilità dei posti e la necessità di massimizzare il proprio punteggio in graduatoria. La questione del sostegno, in particolare, è tornata al centro del dibattito. Lavorare sul sostegno non deve essere visto come una scorciatoia per ottenere un incarico, ma come una scelta di responsabilità che richiede competenze specifiche e una reale vocazione pedagogica.
La scelta delle 150 preferenze non è solo un atto amministrativo, ma una dichiarazione di intenti che definisce il profilo professionale del docente per l'intero anno scolastico.
Scegliere di inserire il sostegno tra le proprie opzioni, pur non essendo in possesso della specializzazione, può aprire porte inaspettate, ma espone anche a sfide didattiche notevoli. Chi decide di intraprendere questa strada deve essere consapevole che la gestione della classe, specialmente in contesti di inclusione, richiede strumenti che vanno oltre la semplice abilitazione sulla materia. Per chi punta a migliorare il proprio posizionamento, è fondamentale integrare il proprio curriculum con certificazioni riconosciute, come quelle offerte tramite la IDCERT DigComp 2.2, che garantiscono quel punteggio extra spesso decisivo nelle graduatorie provinciali.
Ma quanti docenti sono realmente pronti per questa transizione verso una didattica sempre più digitale e inclusiva? La risposta non è scontata. Spesso, la fretta di compilare la domanda porta a trascurare l'importanza di una formazione continua. Oltre alla scelta delle sedi, il docente deve valutare attentamente se concorrere solo per i posti sulla propria materia o estendere la disponibilità ad altre classi di concorso per cui si possiede il titolo, una mossa che può aumentare le probabilità di chiamata ma che richiede una gestione oculata delle preferenze.
La complessità del sistema impone una riflessione: la priorità deve rimanere la qualità dell'insegnamento. Che si tratti di un incarico su posto comune o su sostegno, la preparazione del docente resta il pilastro su cui poggia l'intero sistema scolastico. Chi affronta questa fase con leggerezza rischia di trovarsi in contesti non idonei, mentre chi pianifica con cura il proprio percorso formativo e professionale riesce a trasformare ogni supplenza in un'opportunità di crescita reale.
Per approfondire: CEMFORM propone il Pacchetto DigComp 2.2 + DigCompEdu, un percorso completo che permette di acquisire 3 punti GPS fondamentali per migliorare il proprio posizionamento nelle graduatorie.
