L’anno scolastico 2025/2026 segna un punto di svolta per il sistema di valutazione nelle scuole secondarie di secondo grado. Con l’entrata a pieno regime della riforma sul comportamento, il voto pari a 6 non rappresenta più un semplice giudizio neutro, ma innesca una procedura specifica che coinvolge direttamente il consiglio di classe e lo studente. In caso di attribuzione di tale valutazione, infatti, è previsto lo svolgimento di un elaborato critico sui temi della cittadinanza attiva e solidale.
La gestione di questo adempimento richiede una pianificazione precisa da parte dei docenti. La tematica dell'elaborato non viene assegnata in modo arbitrario, ma deve essere definita dal consiglio di classe, tenendo conto del percorso formativo e delle specifiche criticità che hanno portato alla valutazione di 6. L'obiettivo non è punitivo, bensì orientato alla riflessione consapevole dello studente sul proprio agire all'interno della comunità scolastica.
Il voto di comportamento pari a 6 nelle scuole secondarie di secondo grado impone un obbligo di approfondimento critico che mira a responsabilizzare lo studente verso i valori della cittadinanza.
Durante lo scrutinio finale, il consiglio di classe è chiamato a valutare non solo il comportamento complessivo, ma anche la qualità dell'elaborato prodotto. La presentazione di questo lavoro è condizione necessaria per la validazione della valutazione finale. È fondamentale che i docenti mantengano un approccio trasparente, documentando accuratamente le motivazioni che hanno condotto alla scelta del voto e le modalità di assegnazione del tema, garantendo così la correttezza formale dell'intero processo valutativo.
La normativa vigente sottolinea come la valutazione del comportamento debba essere coerente con il PTOF e con il regolamento di istituto. I docenti sono chiamati a un ruolo di guida, supportando gli studenti nella stesura dell'elaborato e assicurandosi che il percorso di recupero sia effettivo. La corretta gestione di queste procedure è essenziale per evitare contenziosi e per garantire che la valutazione rimanga uno strumento pedagogico efficace, capace di promuovere una reale crescita civile e sociale tra i banchi di scuola.
