Il conteggio delle tre annualità di servizio necessarie per accedere ai percorsi di specializzazione sul sostegno gestiti da Indire rappresenta uno dei nodi cruciali per migliaia di docenti precari. Con l'avvicinarsi della programmazione per il prossimo ciclo, la questione se l'anno scolastico 2025/26 possa essere computato nel triennio richiesto è diventata oggetto di un acceso dibattito tra gli aspiranti specializzandi e le sigle sindacali.
Simone Craparo, dirigente nazionale della Gilda degli Insegnanti, ha fornito chiarimenti significativi in merito. Secondo l'analisi del sindacalista, la possibilità di includere l'anno in corso dipende strettamente dalle tempistiche di pubblicazione del decreto ministeriale. Se il provvedimento normativo dovesse essere emanato successivamente alla conclusione dell'anno scolastico 2025/26, il servizio prestato verrebbe regolarmente conteggiato tra le tre annualità richieste dal bando.
Sì, si intende il 2025/26, perché il decreto uscirà successivamente alla conclusione di questo anno scolastico e quindi questa annualità sarà compresa tra le tre richieste.
La situazione attuale si differenzia nettamente da quanto accaduto durante il precedente ciclo di specializzazione. In quell'occasione, la pubblicazione del decreto ministeriale avvenne tra la fine di marzo e l'inizio di aprile, impedendo di fatto a molti docenti di utilizzare l'annualità in corso per raggiungere il requisito minimo. Nonostante molti candidati avessero già maturato i 180 giorni di servizio necessari, il testo del decreto escludeva esplicitamente l'anno scolastico in corso dal computo totale.
Requisiti e prospettive per i docenti
La distinzione temporale tra la maturazione del servizio e l'uscita del bando ufficiale rimane dunque il fattore determinante per la partecipazione ai percorsi Indire. I docenti che stanno completando la terza annualità nel 2025/26 devono monitorare con attenzione le date di pubblicazione del decreto, poiché una tempistica post-scolastica rappresenterebbe un'opportunità concreta per regolarizzare la propria posizione e accedere alle procedure di specializzazione.
Oltre al requisito del servizio, la formazione continua rimane un pilastro fondamentale per chi aspira a consolidare la propria posizione nelle graduatorie o a intraprendere percorsi di abilitazione. L'integrazione di competenze specifiche, sia in ambito didattico che metodologico, permette ai docenti di affrontare con maggiore preparazione le sfide del sistema scolastico attuale, inclusi i percorsi di specializzazione sul sostegno.
Per approfondire: CEMFORM propone eCampus Specializzazione Sostegno, il percorso dedicato ai docenti precari che intendono acquisire le competenze necessarie per l'insegnamento specializzato e migliorare il proprio posizionamento professionale.